当前中小学购买课程服务发展较快，但区域及学校之间不平衡；学校购买的取向主要在“普惠”和“优质”，以充分利用校外优质资源回应学生多样化发展需求；学校购买课在此基础上，对学科课程资源、区域课程资源和校本课程资源进行深度开发、重构整合、建立系统化、序列化、内容丰富、形式多样、体现学段贯通、指向核心素养的课程资源架构。1.推进机

自然教育一般认为这个说法起源于日本后经过台湾传入大陆近几年来发展特别迅速依托公园、乡村、森林等自然资源丰富的地方设计活动与课程公司规模一般在1-20人左右生源主要通研学基地课程建设范文第1篇创新实践基地信息与计算科学课程体系构建信息与计算科学专业是1999年教育部在高等院校设立的本科专业，为“数学”一级学科下的二级学科，其课程体系及培养

两者之间有区别。前者可以利用后者，在后者的基础上，可以视为开展和促进红色研学事业的重点。同时，红色旅游研学与学习基地不仅限于红色旅游景区(景点)的建设，还可以利用其他具有红色研学旅行是指以学习为目的的旅游活动，其目的是让学生在旅行中获得知识和经验，提高其综合素质。研学旅行资源类型是指在研学旅行中可供学生学习、体验和参观的各种资源，包括

教学目标1. 认识清洁剂的种类与去污原理。2. 认识手工香皂的制作与特性。3. 体验手工香皂的制作。课程介绍说明肥皂的制作过程，认识清洁的原理，并透过动手实作，动手作出一块属于自己的手工香皂。研学活动课程是一种带孩子走进大自然、拓宽视野、磨练意志力的教育方式。孩子在活动中，通过多样化的学习

课程，是教育价值观和教育目标的载体，主要包含课程目标、课程内容、课程资源、课程空间、课程师资和课程评价等六要素。由此可见，研学旅行课程与旅游行程的本质区别，在于其是否具有明确的教育价值和不同年龄段学生发展特点都不了解，缺乏学科相关知识能力；此外目前学校研学旅行中，教师多承担着研学导师的职责，但教师大多都是专业性强的教学人才，而研学是一个综合性的行业，需要优秀