1. 通过课题研究，促使一线教师转变重视作前指导，忽视作后指导的观念，提高教师的教育科研能力。2. 通过本课题的研究培养小学生习作修改的能力，注重调动学生的积极性，激发学生培养持久的写作兴趣；培养多读多写的习惯；坚持多练写真话；加强指导，重视修改”，学生们的写作能力就

三、研究目标1、通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。2、培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。3培养小学生自改作文能力的实验研究方案吴中区苏苑实验小学实验研究的背景1、研究现状——自改作文的重要性越来越受到广泛重视，有关自改作文的教学论文也层出不

ˋ﹏ˊ 中国科技经济新闻数据库教育016年7月65《培养小学生自己修改作文能力》课题研究结题报告杨松柏四川省南江县元潭镇小学，四川巴中636659摘要：现在学生的课业负担一、新课改背景下小学生写作能力培养存在的不足1.小学生的观察力、思考力不强。大部分小学生并不会主动去观察身边那些自然现象，不会去深究自然变化背后的原

对于农村学生来讲，教师的指导对学生作文能力的形成和提高起着尤为重要的作用。教师只有从学生实际出发，采用灵活多变的方法进行作文指导，才可能培养农村学生写1、解决小学大部分学生作文修改能力的提高而开展研究，具有极强的针对性。2、对小学生作文修改能力的培养提出实用、有效的途径与方法，方便广大教师借鉴，这将

二、指导学生写好日记。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍拥有持续学习的能力26 人赞同了该文章练习题一一、材料分析题材料：作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说