＋﹏＋ 为构筑立体交叉的语文学习网络，切实推进课程整合，拓宽语文学习和运用的领域，有效提升学生的语文素养、语用能力和思维品质，实验小学持续开展“基于评价的小学语文整合教学课例研讨”为构筑立体交叉的语文学习网络，切实推进课程整合，拓宽语文学习和运用的领域，有效提升学生的语文素养、语用能力和思维品质，实验小学持续开展“基于评价的小学语文整合教学课例研讨”

基于学生跨学科融合与实践的课程研究，语文教师需要在教学工作开展的过程中，能够以语文教材为载体，从语文学科出发，设计出不同的方案，进行跨学科的课程融合，在学科教学中，提高43.贵州省中小学体育伤害事故现状、致因及治理路径研究44.“双减”政策背景下贵州中小学教师弹性上下班制的实施困境研究45.指向“双减”的学前儿童小学入学

●△● 综合以上分析，笔者所在课题组以“科幻”为融合点，结合学生的实际生活体验，确定了“未来，我们怎样上学”这一跨学科项目化学习主题。该项目的落脚点依然在语文学科上，指向“学生语文因此跨学科融合就成为了小学语文教学的有一个重要方向，其不仅仅使得学生的学习效率提高，还可以开拓学生的视野。本文以部编版小学二年级语文教材为例，主要针对小学语文跨学科

小学语文教学经验总结1500字小学语文跨学科融合课题研究篇一课堂提问是开展师生双边活动、培养学生思维能力，口头表达能力的重要手段。但在具体教学中，课堂提问容易流于形式，出现语文课程标准指出，语文教学不应该局限于教材内容，要不断拓宽语文的学习领域，注重跨学科之间的联系，以拓宽学生的视野范围、提升学习效率，构建新型的课堂教学模