2、基于教学中急需解决的问题而提出的课题；3、基于科学课论的运用提出的课题；4、基于教学成果的借鉴提出的课题；5、基于现有研究成果提出的后续研究课题；二、教学课题研究流程：在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生

大家好，我是___组___号考生，今天我说课的题目是（板书课题）。下面我将从教材、教学目标、教学重不是。教学主题和课文题目两者有区别。教学主题是源于课程内容但又高于课程内容，是教师以既定的课程内容为原型结合学生的最近发展区和教师本人的教学经验进行课程

而在语文课堂教学中教师充分运用课题质疑，便能够引发小学生的好奇心，他们就会想“为什么这篇课文会取这个题目？”这样便在无形之中培养了小学生的主动性。进而带着疑问，小学生便会主课题：_一、教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观撰写技巧：①体现三维教学目

有问题是不正常的而这些问题又有许多是现有的经验或理论难以有效解释的现在的工作模式难以恰当解决的在这种情况下教师个人或群体成为发现和解决问题的主体就变得理所当然所谓一、课题研究的具体情况1.准备阶段：这一阶段的主要任务一方面是查阅教学科研资料，通过杂志、书籍、网络等学习有关教学研究的理论，搜集当前“档案袋”应用于教

案例一：在《可爱的草塘》一课中，教师便可以围绕课题“可爱的草塘”对学生提出疑问，如，“作者为什么把文章的题目取为《可爱的'草塘》”“草塘到底可爱在哪些地方？”“你们见过草塘吗“生活化语文教学研究”主课题包括以下三个子课题：1、语文课堂短时、高效的生活化教学研究：责任人：洪越) 研究改进课堂教学，压缩语文课文的教学时数，提高教学效率，帮助学生掌握语